교육대학교에서 다년간 수학교육을 담당해온 필자의 강의 경험을 바탕으로 초등수학에서 기본적으로 필요한 교과 내용 지식과 교수학적 내용 지식을 제공할 목적으로 집필된 교재이다. 그러므로 예비교사, 현직교사는 물론이고 초등학교 교원 양성을 위한 수학교육의 강의서 및 임용고사 대비 수험교재는 물론이고 수학교육을 연구하는 모든 분들에게 지침서 역할을 할 수 있을 것이다.

1장 초등수학 교재연구
1.1 수학이란 무엇인가?
1.2 수학을 가르치는 이유?
1.3 초등수학 교재연구의 의의
1.4 교재연구와 교사의 역할
1.5 초등수학교육의 방법
1.6 수업모형 및 방법과 교재연구

2장 2015 수학과 교육과정의 개정 방향과 변화
2.1 개정의 방향
2.2 수학과 문서 체제 및 내용의 변화
2.3 수학 교과서 단원의 내용 전개 방식
2.4 수학 교과 교수⋅학습의 재구성 사례

3장 수학교육에서 교구의 활용
3.1 교육과정과 교구
3.2 활동주의 수학교육과 교구
3.3 수학교구의 개념과 활용의 필요성
3.4 수학교구 활용의 장점
3.5 수학교구 활용 시 고려할 사항
3.6 수학교구 활용 수업에서 교사의 역할
3.7 우리나라 수학수업에서 교구 활용의 실태

4장 초등수학에서의 STEAM
4.1 STEAM 교육
4.2 수학과 중심 융합수업
4.3 수학과 중심 융합수업 주제개발의 실제

5장 수와 연산
5.1 수
5.2 연산

6장 도형
6.1 도형 교육의 기초
6.2 도형 학습 지도의 실제 I
6.3 도형 학습 지도의 실제 II

7장 측정
7.1 양과 측정
7.2 측정지도의 실제

8장 규칙성
8.1 규칙성
8.2 함수
8.3 비와 비율의 지도
8.4 정비례와 반비례
8.5 대수의 개념
8.6 수식
8.7 문자식의 지도

9장 자료와 가능성
9.1 사건이 일어날 가능성
9.2 자료와 가능성, 통계지도의 의의
9.3 자료와 가능성, 통계지도의 목표
9.4 가능성의 지도 방법
9.5 통계의 과정
9.6 표와 그래프
9.7 평균
경문사 신간안내

◇참고문헌
◇찾아보기

경상남도 창녕에서 태어나, 경북대학교 수학과를 졸업하고 동 대학원에서 이학 박사 학위를 받았다. 뉴질랜드 오클랜드 교육대학(현 오클랜드 대학교)의 연구교수, 2009 개정 교육과정 초등수학 교과서 집필위원, 제7차 초등학교 수학과 교과용 도서 심의위원 등을 역임하였다.
지금은 대구교육대학교 수학교육과 교수로 재직중이며 수학교육에 대한 다양한 연구뿐만 아니라 학생들에게 우리 생활에서 수학이 어떻게 활용되는가를 전파하는 데 관심을 기울이고 있다.

서술형 평가, 내신 절대평가, 스토리텔링형 수학, 수학교육 선진화, STEAM 교육, 수학 교과 역량 함양 등 이러한 말들이 요즘 들어 수학교육의 변화를 주도하는 키워드라 해도 과언이 아니다. 실제로 최근의 수학교육은 입시 일변도에서 벗어나 창의성.사고력에 기반을 두고 과정을 평가하며 실생활에서 그 의미와 중요성을 일깨우는 방향으로 빠르게 변화하고 있다.
2017년부터 2015 개정 교육과정에 따른 초등수학 교과서가 단계적으로 보급되지만 교육과정과 수학 교과의 지도내용이 아무리 시대의 요청에 부응하는 훌륭한 것이라 해도 일선 현장을 책임지고 있는 교사가 적절한 교수 및 학습 활동을 설계하여 학생들에게 잘 이해될 수 있는 형태로 변형시켜 지도할 수 있는 능력을 가지지 못한다면 이러한 노력은 소기의 성과를 거둘 수 없을 것이다.
이 책은 이와 같은 변화에 부응하여 교육대학교에서 다년간 수학교육을 담당해온 필자의 강의 경험을 바탕으로 초등수학에서 기본적으로 필요한 교과 내용 지식(SMK; Subject Matter Knowledge)과 교수학적 내용 지식(PCK; Pedagogical Content Knowledge)을 제공할 목적으로 집필된 교재이다.
그러므로 이 책은 예비교사, 현직교사는 물론이고 초등학교 교원 양성을 위한 수학교육의 강의서 및 임용고사 대비 수험교재는 물론이고 수학교육을 연구하는 모든 분들에게 지침서 역할을 할 수 있을 것으로 믿어 의심치 않는다.